教资丨50道简答题干货帮你多拿40分!(下)

2021-11-23 00:51 yabo888vip网页登录
本文摘要:教资丨50道简答题干货帮你多拿40分!(下) 25.简述智育的根基任务 (1)向学生系统教授科学基础常识,为学生各方面成长奠基杰出的常识基础; (2)造就训练学生,使其形成根基技术; (3)造就和成长学生的智力才能,加强学生各方面的能力; (4)造就学生杰出的进修品质和热爱科学的精力。

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教资丨50道简答题干货帮你多拿40分!(下) 25.简述智育的根基任务 (1)向学生系统教授科学基础常识,为学生各方面成长奠基杰出的常识基础; (2)造就训练学生,使其形成根基技术; (3)造就和成长学生的智力才能,加强学生各方面的能力; (4)造就学生杰出的进修品质和热爱科学的精力。26.简述体育的根基任务 (1)指导学生身体熬炼,促进身体的正常发育和技术的成长,加强学生体质,提高康健程度; (2)使学生把握运动熬炼的科学常识和根基技术,把握运动熬炼的方法,加强运动能力; (3)使学生把握身心卫生保健常识,养成杰出的身心卫生保健习惯; (4)成长学生杰出德行,养成学生文明习惯。27.简述美育的根基任务 (1)造就学生正确的审雅观点,使他们具有感觉美、理解美以及鉴赏美的常识和能力; (2)造就学生艺术勾当的技术,成长他们表现美和缔造美的能力; (3)造就学生的优美心灵和行为,使他们在糊口中表现内涵美与外在美的统一。

28.简述劳动教育的根基任务 (1)造就学生劳动概念、劳动习惯和进修出产技能的乐趣; (2)使学生开端把握现代出产技能的基础常识和根基技术,学会使用一般的出产东西; (3)把握组织出产和办理出产的开端常识和技术。29.简述劳动技能教育的根基途径 (1)通过综合实践勾当基地的劳动举行劳动技能教育; (2)通过到场社区的工程、农村的劳动举行劳动技能教育; (3)通过办事性劳动,尤其是社会公益劳动举行劳动技能教育。30.简述劳动教育的意义 (1)促进学生全面成长的不行或缺的重要构成部门; (2)促进学生优良德行的成长,有利于把握常识、形成技术、成长智力、加强体质; (3)有利于完成升学和就业的双重任务,适应社会主义现代化建设的需要。

31.简述教育研究的方法 (1)观察法; (2)调查法; (3)尝试法; (4)动作研究法; (5)叙事研究法; (6)汗青研究法。32.课程内容的三种文本体现形式 (1)课程打算,是按照教育目的和差别类型学校的教育任务,由国度教育主管部分拟定的有关讲授和教育事情的指导性文件。

包括课程配置、学科顺序、课时分派、学年体例和学周摆设; (2)课程尺度,是国度按照课程打算以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件; (3)教材,教材是教师和学生据以举行讲授勾当的质料,是依据课程尺度体例的。33.简述课程的理论门户 (1)学科中心课程论,代表人物有布鲁纳、施瓦布等; (2)勾当中心课程论,又称学生中心主义课程论,其主要代表人物有杜威、罗杰斯等; (3)社会中心课程论,代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等。34.简述学科中心课程论的主要概念 (1)常识是课程的焦点; (2)学校课程应以学科分类为基础; (3)学校讲授以分科讲授为焦点; (4)以学科根基布局的把握为方针; (5)学科专家在课程开辟中起重要感化。

35.简述勾当中心课程论的主要概念 (1)学生是课程的焦点; (2)学校课程应以学生的乐趣或糊口为基础; (3)学校讲授应以勾当和问题反思为焦点; (4)学生在课程开辟中起重要感化。36.简述社会中心课程论的主要概念 (1)社会是课程的焦点; (2)学校课程应以制作新的社会秩序为偏向,应该把学生看作社会的一员; (3)课程常识应该有助于学生的社会反思; (4)社会问题而非常识问题才是课程的焦点问题; (5)接收差别社会群体介入到课程开辟中来。37.简述新课程革新的方针 (1)实现课程功效的转变; (2)表现课程布局的平衡性、综合性和选择性; (3)密切课程内容与糊口和时代的接洽; (4)改善学生的进修方式; (5)成立与素质教育理念相一致的评价和测验制度; (6)实现三级课程办理制度。38.简述影响课程开辟的因素 (1)社会政治经济等对课程开辟的影响; (2)文化与科学技能的进步,学科常识影响着课程开辟; (3)学生对课程开辟的影响。

39.简述讲授的意义 (1)讲授是教授系统常识、促进学生成长的最有效的形式; (2)讲授是对学生举行全面成长教育,把学生造就成为及格人才的根基途径; (3)讲授是学校事情的中心事情,学校事情必需对峙以讲授为主。40.简述讲授的一般任务 (1)引导学生把握科学文化基础常识和根基技术; (2)成长学生智能,出格是造就学生的创新精力和实践能力; (3)成长学生体能,提高学生的身心康健程度; (4)造就学生高尚的审美情趣和审美能力; (5)造就学生具备杰出的道德品质和个性心理特征,形成科学的世界观。

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41.简述讲授历程的根基纪律 (1)讲授历程中学生认识的特殊性,学生以进修间接经验为主; (2)讲授历程中把握常识与成长能力相统一; (3)讲授历程中教师的主导感化与学生的主体感化相统一; (4)讲授历程中教授常识与思想教育相统一。42.我国常用的讲授原则有哪些? (1)直观性原则; (2)开导性原则; (3)循序渐进原则; (4)牢固性原则; (5)因材施教原则; (6)理论接洽实际原则; (7)量力性原则; (8)科学性与教育性相统一原则。43.常用讲授方法有哪些? (1)教学法;(2)谈话法;(3)演示法;(4)操练法;(5)尝试法;(6)接头法;(7)观光法;(8)念书指导法。44.班级讲课制的根基特征 (1)以班为人员单元; (2)以课时为时间单元; (3)以课为勾当单元。

45.简述班级讲课制的优越性和局限性 长处: (1)有利于经济有效地、大面积地造就人才; (2)有利于发挥教师的主导感化; (3)有利于发挥班团体的讲授感化; (4)有利于学生多方面成长。局限性: (1)学生主体性受限; (2)强调讲授历程的尺度、同步、统一,难以完全适应学生的个体差异,倒霉于因材施教; (3)强调系统书本常识的进修,学生缔造性不易发挥; (4)讲授内容、时间法式化,难以创新。

46.拟定教育目的的根基依据 (1)特定的社会政治、经济、文化配景; (2)人的身心成长特点和需要; (3)人们的教育思想; (4)我国的教育目的是成立在马克思关于“人的全面成长学说”的基础上。47.简述全面成长教育的构成部门包括哪些内容 (1)德育,在全面成长教育中起魂灵和统帅感化; (2)智育,在全面成长教育中起前提和支持感化; (3)体育,在全面成长教育中起基础感化; (4)美育,在全面成长教育中起动力感化; (5)劳动技能,劳动技能教育起综合德育、智育、体育和美育的感化。

48.影响学制确立的因素 (1)出产力程度和科学技能成长状况; (2)社会政治经济制度; (3)青少年儿童身心成长纪律; (4)本国粹制的汗青成长和外洋学制的影响。49.简述教师劳动的特点 (1)教师劳动的庞大性和缔造性; (2)教师劳动的持续性和广延性; (3)教师劳动的持久性和间接性; (4)教师劳动的主体性和示范性。50.中小学教师专业尺度根基理念 (1)学生为本 (2)师德为先 (3)能力为重 (4)终身进修返回,检察更多。


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