【案例阐发】教育心理学考点特训⑨—常识进修

2021-12-30 00:51 亚博yabo888vip官网
本文摘要:【案例阐发】教育心理学考点特训⑨—常识进修 小可爱们!今天小香给大家带来的高频案例考点是教育心理学中的常识进修板块~天天一小步,上岸一大步,开始操练吧! 本日常识点 常识进修 涉及该专题的常识点有常识进修的类型、常识直观的种类、提高常识直观效果的方法、感知纪律、有效举行常识归纳综合的方法。

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【案例阐发】教育心理学考点特训⑨—常识进修 小可爱们!今天小香给大家带来的高频案例考点是教育心理学中的常识进修板块~天天一小步,上岸一大步,开始操练吧! 本日常识点 常识进修 涉及该专题的常识点有常识进修的类型、常识直观的种类、提高常识直观效果的方法、感知纪律、有效举行常识归纳综合的方法。得分: 评卷人: 绝密 ★ 启用前 案例举例 (教育心理学) 测验法则:联合案例加以阐发 小学科学《磁铁有磁性》讲授中,蔡老师播放《呆板人总带动》中的片段“呆板人与磁铁”让学生大白,磁铁之所以喜欢呆板人瓦力,是因为瓦力是铁做的。

第一个尝试摸索的问题是“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品别离有哪些?”学生带着问题举行调查,随后踊跃冋答:“能被磁铁吸引的有回形针、铁夹子”,“不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮筋”。蔡老师实时引导,学生得出结论:磁铁可以吸引铁质料做的物体。第三个尝试中,学生通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知,磁铁隔着纸也能吸引铁成品。

随后,蔡老师分发木片、布片和塑料等差别材质的隔板及差别巨细的磁铁,举行分组探究尝试。学生发明:磁铁可以隔物吸铁,且与磁性巨细有关。蔡老师紧接着提出:“磁铁被固体隔着能吸铁,被液体隔着呢?”学生操纵水、牛奶等液体举行第四个尝试,进一步验证了磁铁可以隔物吸铁的结论。

Q 1 联合案例,阐发蔡老师是如何引导学生举行常识归纳综合的。思考一下… (1)共同运用正例和反例。

正例又称必定例证,指包罗着观点或法则的本质特征和内涵接洽的例证;反例又称否认例证,指不包罗或只包罗了一小部门观点或法则的主要属性和关键特征的例证。一般而言,观点或法则的正例通报了最有利于归纳综合的信息,反例则通报了最有利于分辨的信息。在该案例中,蔡老师通过探究问题,让学生努力思考能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品,实时引导学生,得出结论。(2) 正确运用变式。

变式,就是变换使用差别形式的直观质料或事例说明事物的属性,使本质属性保持稳定而非本质属性或有或无,以便突出本质属性。在该案例中,学生在发明固体可以隔物吸铁后,又被蔡老师引导思考液体能不能隔物吸铁,蔡老师充实使用差别形式的变式,使学生进一步得出磁铁可以隔物吸铁的结论。(3) 科学地举行比力。

比力主要有两种方式:同类比力和异类比力。同类比力是关于同类事物之间的比力。

异类比力即差别类但相似、邻近、相关的事物之间的比力。在第二个尝试中,学生通过调查比力发明,硬币有着能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的不同,最终得出能被磁铁吸引的为铁质硬币。(4) 开导学生举行自觉归纳综合。为了促进常识的得到,在实际的讲授情境中,教师应该开导学生去举行自觉的归纳综合,勉励学生本身去总结道理、原则。

在该案例中,蔡老师对学生努力引导,激发学生举行探究,最终得出磁铁吸铁、磁铁可以隔物吸铁等尝试结论。返回,检察更多。


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